北京实施“教师轮岗”制度 能否解决学区房“热”?专家解读

8月25日,北京市正式发布“双减”政策下优秀校长教师交流轮换实施细则。关于在北京试点实施,还有哪些问题有待解答?如何形成一个真正的系统?新闻1+1邀请北京市教委副书记、市教委新闻发言人李毅、中国教育科学院研究员褚朝晖关注:教师轮换,北京在做什么?

实行优秀的教师轮换制度,新学期学生可能感觉不多,对流动教师影响很大

北京实施“教师轮岗”制度 能否解决学区房“热”?专家解读< /p>< p>北京市教委副书记、市教委新闻发言人李毅:有经验的家长和学生会觉得开学后老师会有一些调整,因为这包括毕业班级的老师把孩子送走后,他们将重新部署到起始年级。在这个过程中,孩子们可以感觉到有些老师可能不是原来学校的老师。事实上,对参与流动的教师的影响是比较大的。毕竟,教师必须跨越校园或跨越学校到另一所学校接受某些挑战。

北京优秀教师轮换:骨干教师和特级教师,以及适合课后服务的岗位教师等

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北京市教工委副书记、市教委新闻发言人李毅:经过多年探索试点,在师干流动过程中,我们不只是根据教师职称的高低或荣誉的高低去流通,而是根据流通岗位的需要。比如在这次“双降”政策的背景下,我们更关心的是如何在学科组和年级组层面发挥作用。因此,在人员调动的选拔过程中,不仅有骨干教师、特级教师,也有适合课后教师。该服务适用于作业研究和考试评价研究中不同岗位的教师,因此根据岗位需要确定调剂比例。

北京老师轮换,老师愿意吗?

&他的业务增长与学校服务质量的关系,以及学生的实际获取情况。那么为什么我们这次建议在区域内轮换呢?尤其是过去比较成熟的集体办学和校区内干部教师轮岗,是在教师的生存空间和工作流程上协调和兼顾教师的发展需要。当然,关键是我们也是教师绩效考核和荣誉表彰的重要引导和杠杆。

北京教师轮岗,家长愿意吗?

主持人:学生们正在参加我们学校的考试。因此,我们的高素质教师都搬到了分校。父母愿意吗?

北京市教工委副书记、市教委新闻发言人李毅:我们特别理解家长们可能会有这样的猜测和感受,虽然家长们并不直接面对老师有这样的交流,但实际上,四五年前,我们是按照中央和教育部的整体部署进行的。北京的学区管理和集团学校管理基本实现了全覆盖,即每个单元学校都在一个学区和教育集团内。所以我们的父母可以感觉到一个孩子被送到一个学校,但实际上他得到的教育资源,包括课程和教师服务,可能是一个地区或一个群体提供的内容。这就是我们今天特别要讲的。在从单一学校供给向区域集团供给转变的过程中,教育的平衡和流动自然会实现,我们孩子的实际收益也会从过去的单一学校中获得。资源变成了更多的资源,应该说是更好了。

北京顶尖名校的优质资源是行政命令下流吗?还是真的愿意按需求流动?

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北京市教工委副书记、市教委新闻发言人李毅:一个很关键的问题其实不仅仅是操作问题,还是认知问题。我们没有人为地将学校分为优质学校和劣质学校,但在普通人的心目中,不同学校之间确实存在差异。过去一段时间,在改革学区、分组学校的过程中,校长们其实已经有了统一的思想认识。没有一所学校的资源和教师是一所学校所有的,也不是唯一的,就是为更广泛的学生和教育提供教育资源和服务。因此,在从单一学校向学区和集团的转变中,这些教师和校长的思想和立场开始从所谓的单一学校的高质量和一流进入更广阔的空间。现在我们能够进行这样的流程,也正是基于这样的认识,我们才能顺利进行。

北京将大规模推进干部教师轮岗,能否解决学区“热”住房问题?

北京市教育工委副书记、市教委新闻发言人李毅:其实,教育的影响力很大,连接着千千万万个户,但在推进 在我们的工作中,我们特别关注中央和北京发布的“双降”文件。没有直接提到干部和教师的流动,但我们担心家庭作业改革、课后服务改革等一系列改革都是人做的。要推进,要促进人员流动和优质服务全面提升。在这样的推进过程中,家长对教育供给侧结构改革的认识肯定会影响到他们择校、确定学区房等,相信一定会起到化解作用。但是,推进教师轮岗,更加注重建设优质教育体系,更好地为孩子服务,自然会带来周边环境和资源的相应变化。

北京教师轮换现在在学区。未来是否有可能实现跨校轮换?

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北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李毅:这是我们一直以来的感受 比较困难的一个问题是,在北京的探索和实践中,我们从海淀和东城调师到延庆或密云的边远县城一年三年,但实际效果却不尽如人意。不是很成功。一方面,影响了教师生活和工作的整体质量,另一方面,师生之间的匹配程度可能达不到预期的效果。因此,对于跨区域远程干部和教师流动,主要采用在线“双师课堂”形式。然后依托当地教师,同时通过信息化手段传递城区优质教育资源的服务属性,引导当地教师不断提升办学水平,从而提升全区服务水平。教育。我们觉得这可能是一个高建的新时代。素质教育体系中的有效方法。

 

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